SOFTWARE Y HARDWARE 

Educación 

En esta entrada explicaré qué es y para que funciona un software y un hardware, esto en relación con la Educación. 

SOFTWARE:

Proviene del idioma inglés, un conjunto de programas, instrucciones y reglas informáticas que permiten ejecutar distintas tareas en una computadora.

Es el equipamiento lógico e intangible de un ordenador --> abarca a todas las aplicaciones informáticas, como los procesadores de textos, las planillas de cálculo y los editores de imágenes.

*La industria del desarrollo de software se ha convertido en un protagonista importante dentro de la economía global, ya que mueve millones de dólares al año. La compañía más grande y popular del mundo es Microsoft, fundada en 1975 por Bill Gates y Paul Allen. Esta empresa logró trascender gracias a su sistema operativo Windows y a su suite de programas de oficina Office.*

 

HARDWARE 

La Real Academia Española: Conjunto de los componentes que conforman la parte material (física) de una computadora, a diferencia del software que refiere a los componentes lógicos (intangibles).

En el caso de la informática y de las computadoras personales, el hardware permite definir no sólo a los componentes físicos internos (disco duro, placa madre, microprocesador, circuitos, cables, etc.), sino también a los periféricos (escáners, impresoras).

TIPOS DE HARDWARE: 

• PERIFÉRICOS DE ENTRADA: Teclado y mouse.
• PERIFÉRICOS DE SALIDA: Monitor, impresora, etc. 
• PERIFÉRICOS DE ENTRADA/SALIDA: Módems, tarjetas de red, memorias USB
• UNIDAD DE PROCESAMIENTO 
• MEMORIA DE ACCESO ALEATORIO 

Actualmente se utiliza una cuarta generación, el avance en los estudios sobre la nanotecnología nos  permite prever la aparición de un hardware más avanzado en los próximos años. 

EDUCACIÓN E INTERNET 

Ahora bien, en los ultimos años se ha comenzado a utilizar el INTERNET en la ESCUELA creando un vinculo, para satisfacer necesidades de la EDUCACIÓN. Pero existe una gran cantidad y variedad de información disponible en Internet. Llega de diferentes formas: texto, dibujos, porciones de vídeo, archivos de sonido, documentos multimedia y programas. Se tiene que tener cuidado y no pensar que dar a los alumnos información es lo mismo que darles conocimientos. El conocimiento es el resultado de la transformación individual de la información. El conocimiento es privado mientras que la información es pública. Entonces el conocimiento no puede ser comunicado, sólo se puede compartir la información. Por lo tanto, es importante que las personas de la "Era de la información", no sólo aprendan a tener acceso a la información sino más importante, a manejar, analizar, criticar, verificar, y transformarla en conocimiento utilizable. Deben poder escoger lo que realmente es importante, dejando de lado lo que no lo es.

VÍDEO EDUCATIVO 

Es uno de los medios didácticos que, adecuadamente empleado, sirve para facilitar a los profesores la transmisión de conocimientos y a los alumnos la asimilación de éstos. Se considera como aquel  que cumple un objetivo didáctico previamente formulado.

M. Cebrián (1987) distingue entre cuatro tipos de vídeos diferentes: 

1. CURRICULARES: Se adaptan expresamente a la programación de la asignatura.
2.  DIVULGACIÓN CULTURAL: Cuyo objetivo es presentar a una audiencia dispersa aspectos relacionados con determinadas formas culturales.
3.  CIENTÍFICO-TEÓRICO:  Se exponen contenidos relacionados con el avance de la ciencia y la tecnología o se explica el comportamiento de fenómenos de carácter físico, químico o biológico
4. VÍDEOS PARA LA EDUCACIÓN: Son aquellos que, obedeciendo a una determinada intencionado didáctica, son utilizados como recursos didácticos y que no han sido específicamente realizados con la idea de enseñar. 

¿CÓMO REALIZAR UN VÍDEO EDUCATIVO? 

La forma en la que está realizado el vídeo y el nivel de expresividad, en la enseñanza reglada, tienen un valor secundario con respecto a los otros dos indicados. Por ello quiero resaltar estos dos aspectos, en relación con el uso de los vídeos en la educación.

1.  Es importante, para que los alumnos valoren la información que les suministra el vídeo, que identifiquen el contenido de éste con el programa de la asignatura, de forma que le otorguen la categoría de texto oficial. Si, además, advierten que los profesores han participado en la realización del vídeo su apreciación e interés será mucho mayor 
2. La estrategia didáctica es la que va a permitir que la utilización del medio no se quede en el simple hecho de contemplar un mensaje audiovisual más o menos educativo o entretenido por parte de los alumnos, sino que se convierta en una clase con unos claros objetivos de aprendizaje que sean logrados correctamente.

 La estrategia didáctica tendrá en cuenta los siguientes aspectos: 

Presentación. Qué es lo que el profesor usuario del medio va a decir antes de la utilización del vídeo. Qué aspectos debe resaltar, qué otros aspectos debe aclarar y si la terminología que emplea el vídeo va a ser entendida por la audiencia y, si esto no es así, cuáles son los términos nuevos o que necesitan explicación, etc.

Condiciones de visionado. Cuántas veces, de qué forma y en qué condiciones se va a exhibir el programa.

 Actividades del alumno. Una de las barreras que dificultan la asimilación y la comprensión de los contenidos de los vídeos educativos la constituye la pasividad que el 8 medio genera en la audiencia, que identifica la videolección con la contemplación de un programa de televisión que no exige ningún esfuerzo para su asimilación. Romper la pasividad es fundamental para que el alumno asimile y comprenda el contenido.

 Actividades del profesor. El profesor debe tener muy claro qué es lo que va a hacer antes, durante y después del pase del vídeo en su clase.

Guión de la puesta en común. Es muy interesante que una vez finalizado el pase, o los pases del programa, el profesor propicie una puesta en común con todos los asistentes. Esta puesta en común, además de aclarar las dudas que hayan surgido, servirá para poner de manifiesto los puntos más importantes que el programa haya tratado, recordarlos y hacer un esquema que facilite su estudio y asimilación. Esta puesta en común también propicia que el nivel de lectura de la imagen, que recordemos es siempre polémica, sea similar para todos los alumnos.

 Material complementario. Los medios audiovisuales utilizados como recursos didácticos no deben agotarse en ellos mismos. Su función es complementar la acción del profesor que, a su vez, puede ir acompañada de otros recursos, audiovisuales o no, a los que también deben complementar. ‰ Los materiales complementarios van a apoyar la explicación que los alumnos reciben a través de la videolección. Su misión consiste en hacer hincapié sobre aquellos aspectos que no quedan suficientemente claros o en otros que, por su dificultad o por su interés, necesitan una atención especial.

EJEMPLO: VÍDEO EDUCATIVO

¿QUÉ TEMAS SE PUEDEN DESARROLLAR? 

Realmente estos vídeos educativos, pueden hablar sobre cualquier tema debido a que en ellos se expondrá lo que los alumnos tienen la necesidad de saber: 

Ya sea de química, español, matemáticas, álgebra, inglés, etc.

TECNOLOGÍA ANALÓGICA Y DIGITAL 

DIGITAL: 

Se refiere a "cantidades discretas" como por ejemplo: 

1. Cantidad de personas en una sala. 
2. Cantidad de libros en una biblioteca. 
3. Cantidad de autos en una zona de estacionamiento. 
4. Cantidad de productos en supermercado.

Los sistemas digitales tienen una extremada importancia en la "Era tecnológica moderna", especialmente en la computación y sistemas de control automático. La tecnología digital se puede ver en diferentes ámbitos: 

• Llaves 
• Hidráulico 
• Neumático
• Electrónico 

*Neumático y Electrónico --> Son los que dominan la tecnología. 

ANALÓGICO 

Esté termino se refiere a magnitudes o valores que "cambian con el tiempo en forma continua" como por ejemplo: 

1. Distancia 
2. Temperatura 
3. Velocidad 

*Ya que puede variar muy lento o muy rápido como un sistema de audio. 

DIFERENCIA ENTRE ANALÓGICO Y DIGITAL 

TECNOLOGÍA ANALÓGICA: Es difícil almacenar, manipular, compara, calcular y recuperar información cuando no ha sido guardada.

TECNOLOGÍA DIGITAL: Se puede hacer tarea muy rápido, exactas, precisas y sin pausas.


La electrónica moderna usa tecnología digital para realizar muchas funciones que antes desempeñaba la tecnología analógica.

TECNOLOGÍA

T E C N O L O G Í A